TEMA: EL LLAMADO PARA TRABAJAR CON NIÑOS.

TITULO: SUGERENCIA O MANDATO

TEXTO: DEUTERONOMIO 6:3- 9.

Hay tres cosas donde se resumen toda la vida Cristiana.

1.    AMAR A DIOS.
2.    AMAR AL PRÓJIMO.
3.    LA GRAN COMISIÓN.

A.    EL LLAMADO A TRABAJAR CON NIÑOS ES…

I.    Un Privilegio.
    Antes de iniciara trabajar con los niños usted tiene que saber que es un privilegio dado por Dios instruir a los niños. Proverbios 22:6
    Jesús valoro el servirle a los niños, en medio de una agenda muy agotadora, El sabia que era muy importante pasar un tiempo con ellos. Marcos 10:13.
    Los niños son tan importante en la obra del señor, que Jesús los puso de ejemplo para los apóstoles.
    Los niños son el presente de la nación. (Ejemplo de la misionera Agi.)
    Los niños son como la pequeña semilla de mostaza. Usted nunca sabrá a quien esta enseñando hasta después de unos años. La cosecha será muy grade cuan es sembrada y cuidada.
    Marcos 4:30
    No deje que Satán minimice lo que esta haciendo, servir a los niños es servir a Dios. . Mateo 18:5.
    El privilegio que tenemos es tan grande, que solamente los sabios lo valoran. Simeón, Maria, Zacarías, Jocabed y Amram. etc…
El llamado a trabajar con Niños es.
II.    Es una Orden.

    Marcos 16:15, en este versículo no dice una edad especifica esta orden abarca a tod

Para cumplir esta Orden Necesitamos.
III.    Disposición.
    Muchas personas creen que trabajar con niños es solamente para ciertas personas con determinadas cualidades artísticas
    Cuando me dispongo me convierto en canal de bendición, no en obstáculo. Marcos 10:14.
    Que estoy haciendo para que los niños se acerquen a Dios, que plan tiene mi Iglesia, mi pastor, mi persona.
    Dios hace una advertencia a todos aquellos que pueden servir de tropiezo a otros y hace mención de los pequeñitos.
    Juan 17.1, 2 Tropiezos: el término se podría traducir por «ofensas». Literalmente significa trampa o artimaña. Aquí designa algo que puede conducir a alguien al pecado. Nadie peca en el vacío; otros se afectan. Jesús lanza una fuerte advertencia para no ser causa de la apostasía de otros, particularmente de aquellos más jóvenes o menos maduros.
    Antes de decir no puedo, recuerde lo que hace la diferencia es la disposición de servir.
    Dispóngase hacer una persona que deje una impresión, que marque una vida con la palabra del señor.
    No diga no puedo, si aun no lo ha intentado.
    Proactivo tomar la iniciativa, responsable de nuestra propia vida. Llevan su propio clima, el reactivo esta bien si las cosas están bien.

B.    EL LLAMADO A TRABAJAR CON NIÑOS, ES TAMBIÉN DISCIPULAR.

“HACER UN DISCÍPULO ES CREAR UN DUPLICADO”

El líder de niños es un modelo para imitar, los niños aprenden pos modelaje. Haga la lista de lo que usted hace, y después demande. No puedo dar lo que no tengo, no puedo demandar lo que no hago.
    Se cree que los niños hebreos, no eran destetados hasta que cumplían tres o cinco años, lo que permitía educarlos en la religión Hebrea. Moisés fue instruido a temprana edad, aproximadamente entre la edad de 5 a 7 años.
    Moisés aprendió del gran Yo Soy es su primera Infancia.
    Para poder negarse a todo los privilegio de ser el hijo de la hija de Faraón. Hebreo 11:24- 29.

EL NEURÓLOGO PETER HUTTENLOCHER DICE:

Se puede afirmar que el niño comienza a aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando su mundo interno de todo lo que recibe del exterior.
Los recién nacidos tienen al nacer miles de millones de células cerebrales o neuronas, entre las cuales se establecen conexiones, llamadas sinapsis, que se multiplican rápidamente, al entrar en contacto el neonato con la estimulación exterior. Estas sinapsis dan lugar a estructuras funcionales en el cerebro, que van a constituir la base fisiológica de las formaciones psicológicas que permiten configurar las condiciones para el aprendizaje.

Ya sabemos que los distintos circuitos neuronales, por donde va a discurrir toda la información del ser humano durante toda su vida se forman en la primera infancia.

Los estudios del neurólogo pediatra Peter Huttenlocher de Chicago en el año 1979.son muy significativos: “Tiñendo y examinando tejidos de la corteza frontal, Huttenlocher encontró que el cerebro infantil tiene, en promedio, cerca del 50 por ciento más de conexiones sinápticas de las que tiene un cerebro adulto, aunque las sinapsis inmaduras son diferentes en forma y mucho menos definidas.
Es como si una amplia selección de las potencialidades de la raza humana, adquiridas a través de millones de años, se nos pusiera a la disposición a la hora en que nacemos.

El Dr. Huttenlocher afirma que durante los primeros doce meses de vida, un sorprendente 60 por ciento de la energía ingerida por el bebé se destina a alimentar el desarrollo de su cerebro. En este período crítico, grandes cantidades de conexiones embrionarias, entre las neuronas, se pierden (por falta de uso) mientras que otras son reforzadas y se desarrollan (a través de uso repetido). En sus estudios llegó a la conclusión que…

Feto 28 semanas    124 millones de conexiones
Recién nacido    253 millones de conexiones
8 meses    572 millones de conexiones
A los 4 años    1.000 billones de conexiones
10 años    500 billones de conexiones

Ello justifica que en los primeros años de la vida es donde se localiza los PERÍODO SENSITIVOS (vista que investigaron con sus gatos los Doctores Hubel y Torsten, lenguaje, etc), Por este término se entiende aquel momento del desarrollo en que una determinada cualidad o función psíquica encuentra las mejores condiciones para su surgimiento y manifestación, que en cualquier otro momento de este desarrollo. De no propiciarse la estimulación requerida en ese período, la cualidad o función no se forma, o se forma deficientemente.

No importa que la estimulación se aplique con posterioridad, transitado ya el período sensitivo, es poco lo que se puede hacer, o se puede lograr. Actualmente se sabe que el desarrollo del cerebro antes del primer año de la vida es mucho más rápido y extenso de lo que se conocía y creía, y de que es más sensible a los factores del medio ambiente de lo que siempre se ha reconocido.

Esto hace que las condiciones a las cuales el neonato se ve sometido, van a tener un efecto inmediato en esta rapidez y sensibilidad del cerebro, y como consecuencia, en las cualidades y funciones psíquicas concomitantes.
Si las condiciones son favorables y estimulantes esto tendrá repercusiones inmediatas en el aprendizaje y desarrollo, si son desfavorables o limitadas, actuarán de manera negativa, perjudicando dicho aprendizaje y desarrollo, a veces de forma irreversible. Está claro que nacemos con unas determinadas potencialidades y el que las capacidades se desarrollen en mayor o menor grado depende, sobre todo, de los estímulos que el niño reciba, tanto de los adultos como de su entorno.

Evidentemente los adultos aprendemos cosas, aprendemos nuevas habilidades, sin duda, pero las aprendemos utilizando las conexiones neuronales que ya se establecieron en la infancia. En la línea anteriormente apuntada, datos aportados en 1994 por investigaciones realizadas por la Carnegie Corporation, en Estados Unidos, revelan que el medio ambiente, léase estimulación, no solo afecta el número de células cerebrales, las posibilidades de sinapsis entre ellas y la manera como estas conexiones se establecen, sino que esa influencia temprana del medio exterior deja huellas definitivas en la psiquis humana, y que su falta causa daños irreversibles en el individuo.

La investigación aludida señala las consecuencias trascendentales que tienen las situaciones de alto riesgo o desventajosas para los niños, y de cómo estas pueden ser evitadas por medio de una intervención temprana.

Para discipular tenemos que tomar en cuenta lo siguiente.

1.    Hay Que Educar El Carácter.

Jesús fue un maestro que reconoció el valor de las Escrituras y su potencial de cambiar las vidas (Jn. 5:39), usándolas como base de autoridad para su enseñanza. Sin embargo él no hizo del estudio sistemático de las Escrituras (tipo Escuela Dominical) la esencia de su ministerio terrenal.

Jesús causó un impacto profundo en las vidas de sus discípulos que transformó la esencia misma de su ser interior. El poder combinado de las Escrituras con el ejemplo vivo del Maestro hizo de Pedro un hombre sabio y prudente después de haber sido impulsivo, hablador y desleal.

Esa misma fórmula hizo de Juan un apóstol lleno de amor cuando anteriormente era un “hijo del trueno”. El carácter de estos hombres cambió, no precisamente como resultado de la instrucción farisaica y de la observancia legalista de tradiciones vacías como lo hacían los religiosos de aquel entonces. Diversos episodios en los evangelios nos muestran a Jesús confrontando a sus discípulos con estas áreas de su carácter que había necesidad de cambiar.

Deliberadamente los expuso a experiencias como la tempestad en medio del mar, la frustración de no poder expulsar demonios y otras similares, para forjar en ellos el carácter esperado en un apóstol. Si esto sucedió con adultos como aquellos rudos pescadores, ¿cuánto más podemos hacer nosotros al trabajar con niños y adolescentes, cuyo carácter está en proceso de ser moldeado?

2.    ¿Cómo Se Educa El Carácter?

Entendemos por carácter las características peculiares impresas por naturaleza o costumbre que distingue a una persona de otras. Alfonso Aguiló, en su libro “Educar el Carácter” lo define como “un modo de obrar siempre consecuente, cuyos móviles son principios firmes.”

La discusión contemporánea sobre cómo inculcar esos principios es extensa. Psicólogos y autores encuentran dificultad en reconciliar la tendencia moderna de respeto a los derechos del niño y refuerzo de su autoestima con la necesidad de inclinar la voluntad del niño para que abrace virtudes y valores morales por medio de la necesaria disciplina.

El Dr. James Komarnicki, profesor de la Universidad Regent, plantea dos maneras de educar el carácter:
“el primero es ser un efectivo modelo viviente a manera de guiar a los jóvenes hacia un carácter semejante a Cristo. “el segundo la enseñanza de rasgos de carácter cristiano a través de lecciones específicamente planeadas y experiencias de aprendizaje”.

3.    El Rol de Padres y Maestros.
La influencia más determinante en la formación del carácter de los niños debe ser el hogar. Si hay una fuente en la cual los niños encuentran modelos para imitar es el círculo familiar. El modelo de los padres, hermanos y personas que viven en el hogar es determinante en la forja del carácter.

Lamentablemente no siempre los modelos que se encuentran en el hogar contribuyen a crear un carácter virtuoso y con rasgos cristianos. Padres, tíos, abuelos o hermanos mayores cuya conducta es a todas luces reprobable dejan una huella profunda en la vida de niños y jóvenes.

Los amigos de la misma edad también constituyen poderosos modelos que los adolescentes tienden a imitar, por la asfixiante presión de grupo quese sufre a esa edad. Aún antes de la edad adolescente, niños y niñas son extremadamente vulnerables a ceder a la tentación de complacer a sus compañeros de grupo, cuya desaprobación es un precio demasiado alto que pagar por ser “diferentes”.
Conductas a imitar vienen también a través de la televisión y los medios masivos de comunicación. Las estrellas del cine y la música se transformanen “ídolos” cuyas actitudes y conducta tienden a ser imitadas.

Sin embargo, hay otros escenarios en donde los niños pueden encontrar modelos dignos de imitar y que pueden, y deben, contrarrestar las otras influencias negativas. Nos referimos a la escuela y la iglesia. Todo niño en edad escolar pasa entre 4 y 7 horas diarias en la escuela, en donde tiene la oportunidad de interactuar de una manera intensiva y periódica con maestros y compañeros de clase.

Los maestros tenemos la inigualable oportunidad de ser esos modelos de carácter ejemplar que los niños decidan imitar. Tanto los maestros de la escuela como los de la iglesia (asumiendo que los niños bajo nuestro cuidado son parte de un programa escolar cristiano y que asisten a una iglesia evangélica) pueden hacer un fuerte equipo que, juntamente con el hogar, cooperen en desarrollar un plan determinado de formación de carácter que incluya el modelaje y la enseñanza programada de cada uno de los rasgos de carácter que deseamos cultivar en la vida de los niños.

El principio de imitación de modelos funciona para bien y para mal. Por ello, los padres y educadores cristianos deben tener un compromiso de hacer de sus vidas un ejemplo viviente de la moralidad que desean transmitir a los niños y jóvenes a su cuidado. Nuestras palabras nunca tendrán el peso necesario que contrarreste el efecto de nuestros hechos.

4.    Rasgos del carácter que deben ser formados.

Lealtad
Dominio Propio
Honestidad
Servicio
Responsabilidad
Discernimiento
Puntualidad
Contentamiento
Valor
Justicia
Bondad
Sinceridad
Decisión
Cautela
Tenacidad
Mayordomía
Minuciosidad
Diligencia
Paciencia
Generosidad
Iniciativa
Creatividad
Osadía
Ingenio

5.    De acuerdo a El Libro de las Virtudes.

Autodisciplina
Compasión
Responsabilidad
Amistad
Trabajo
Coraje
Perseverancia
Honestidad
Lealtad
Fe

6.    De acuerdo a El Valor de los Valores

Agradecimiento
Amor
Constancia
Dinero
Éxito
Fe
Justicia
Libertad Responsabilidad
Optimismo
Prudencia
Sencillez
Solidaridad
Tolerancia
Trabajo
Verdad y Honradez

7.    Series de estudio bíblico con enfoque en rasgos de carácter.

De acuerdo al Manual de Recursos del Dr. James Komarnick

• “Amaos los unos a los otros” Jn. 13:34; “Saludaos los unos a los otros” Rom. 16:16; etc.)
• El fruto del Espíritu (Gál. 5:22-23)
• Las características del amor (1 Cor. 13)
• Quién soy en Cristo

a.    Hijo de Dios,
b.     Nueva Criatura,
c.    Santo,
d.    Salde la Tierra,
e.     Luz del Mundo,
f.    Embajador, etc.

• Las características de la personalidad de Jesús (En los Evangelio)

Historia de mi llamado.
Acepte al señor cuando tenia 7 años, después de un tiempo me agrado la idea de ser un sirvo del señor, cuando iba a visitar a mi abuelito reunía a todos lo vecino de la finca, y les predicaba la palabra del señor.

IV. Conclusión:

El llamado para trabajar con niños es:
1.    Un Privilegio.
2.    Una Orden.
3.    Disposición.
4.    Es Discipular, ser un modelo digno de imi